推动网络教育毕业生达到相当于本校全日制同类专业的水平：

对于人才培养过程，《通知》表示，要从严管理学习中心。坚持高校办学主体地位，提升学历学校，鼓励高校自建直属学习中心，慎重选择合作办学机构。不得以任何形式转移专业和课程设置、招生录取、考试命题和评阅、答辩、毕业和申请资格审核等办学职责和权利。

《通知》还要求严格毕业资格审查。高校要按照国家有关规定，提升学历培训机构，制定完善网络教育学生学籍管理、管理相关措施，应根据网络教育特点适当延长修业年限，并明确毕（结）业标准、学士授予标准以及相关审查工作内容与程序。严格按照规定做好毕业资格、资格审查工作，推动网络教育毕业生达到相当于本校全日制同类专业的水平。

成人教育的教育特征：

非正规性

也许有些人不同意我的这种说法，以为这一结论意味着降低成人教育的层次、水平。其实不然，非正规性系指成人教育的组织形式及行为方式超越了常规，本科提升学历，采取的是一种非传统教育的教育方式。

非正规性是成人教育的一个特点，这一特点使成人教育具有极强的应变能力，极强的灵活性，合肥提升学历，使其能够大限度地满足社会的及个人的教育需求。

混合式教学课程形态变革

课程是成人教育培训教学的主要载体，应该积极地变革课程教学的形态，此处重点论述混合式线上课程教学设计的思路。首先要分析多样化、丰富的教学资源，科学地考虑扩展度、整合度、相关度。相关度指的是职业培训的相关教学资源和相关教材的具体程度；扩展度指的是拓展知识面，丰富学习功能；整合度指的是内容处理、加工、综合的能力。其次是尽可能确保教学结构完整、程序清晰。

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